الفهرس 
مشكلة البحث وأهميتهيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 813 |  |  |
| | | from | 813 | | |
المستخلص
قدم الباحث فى نهاية بحثه مشروعا مقترحا يهدف إلى مساعدة القائمين على تربية طفل ما قبل المدرسة بالمؤسسات التربوية على تحقيق مفهوم اللعب التربوى ودوره فى تربية أطفال ما قبل المدرسة من الناحيتين النظرية والتطبيقية لتقديمه إلى المسئولين لمحاولة تطبيقه فى الواقع العلمى لتربية أطفال ما قبل المدرسة خاصة فى الأسرة ودور الحضانة . وذلك فى ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة من حقائق تستلزم تكاتف وتكثيف الجهود العلمية والعملية لمواجهتها والعمل على إيجاد الحلول للمشكلات والعقبات التى تعترض تحقيق مفهوم اللعب التربوى ودوره فى تربية أطفال ماقبل المدرسة. تمحورت مشكلة الدراسة حول التساؤل التالي : هل يتحقق مفهوم اللعب التربوي ودوره في تربية أطفال ما قبل المدرسة بالمؤسسات التربوية من الناحيتين النظرية والتطبيقية ؟ ، وهدفت هذه الدراسة إلى دراسة العلاقة بين وضوح مفهوم اللعب التربوي ودوره في تربية أطفال ما قبل المدرسة لدى الآباء والأمهات في الأسرة وكذلك لدى الحاضنات والمعلمات في دور الحضانة ورياض الأطفال وبين الالتزام بتحقيق مواقف اللعب التربوي داخل وخارج هذه المؤسسات. وتحقيقا لهذا الغرض اتبعت الدراسة المنهج الوصفي والمنهج النقدي التحليلي ، وقامت الدراسة بتطبيق استمارة مقابلة لآباء وأمهات الأطفال الملتحقين بدور الحضانة ورياض الأطفال ، واستبيان موجه للحاضنات والمعلمات في دور الحضانة ورياض الأطفال ، وبلغت العينة (150) من الحاضنات والمعلمات والمديرات ، (750) من الآباء والأمهات. وللإجابة على تساؤلات المشكلة وللتوصل إلى أهداف الدراسة جاءت الدراسة في تسعة فصول ، تناول الفصل الأول الإطار العام للدراسة ، وناقش الفصل الثاني موقع اللعب من الفكر التربوي ، وعرض الفصل الثالث اتجاهات النظريات المعاصرة في اللعب ، أما الفصل الرابع تناول تطور اللعب وأنواعه في مرحلة ما قبل المدرسة ، وتناول الفصل الخامس فلسفة اللعب التربوي ومفهومه ، وناقش الفصل السادس دور اللعب التربوي في تربية أطفال ما قبل المدرسة ، وعالج الفصل السابع معايير اللعب التربوي وجوانبه الإجرائية ، أما الفصل الثامن فقد عالج الدراسة الميدانية ، وأخيرا عرض الفصل التاسع نتائج الدراسة وتوصياتها. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة قدمت مشروعا مقترحا بهدف مساعدة القائمين على تربية طفل ما قبل المدرسة بالمؤسسات التربوية على تحقيق مفهوم اللعب ودوره في تربية أطفال ما قبل المدرسة من الناحيتين النظرية والتطبيقية لتقديمه إلى المسئولين لمحاولة تطبيقه في الواقع العملي ، وتكون المشروع المقترح من العناصر التالية : أهداف المشروع المقترح ، السياسات المقترحة لتنفيذ هذا المشروع المقترح ، إجراءات العمل التنفيذية المحققة لتلك السياسات ، متطلبات المشروع المقترح.