الفهرس 
الفصل الأول: مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 175 |  |  |
| | | from | 175 | | |
المستخلص
المتعثرون دراسياً يشكلون عقبة أمام المجتمع التعليمي بأكمله ومعرفة العوامل المؤثرة على هؤلاء التلاميذ المتعثرين وعلى نهوضهم الأكاديمي يعد توفيراً للفاقد التعليمي المهدوروبالتالي هدفت الدراسة إلى بناء نموذج سببي يوضح التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لمتغيرات الكمالية الأكاديمية ،والتحيز المعرفي ،والنهوض الأكاديمي .حيث أُجْريت الدراسة على عينة قوامها(363) تلميذاً وتلميذة من المتعثرين دراسياً من تلاميذ المرحلة الإعدادية، بمتوسط عمري (13.6) وانحراف معياري (± 0.76) وبنسبة ذكور 53% والباقي إناث.وتم استخدام مقياس الكمالية الأكاديمية (إعدادالباحث) ،ومقياس التحيز المعرفي (إعدادالباحث)، ومقياس النهوض الأكاديمي (إعدادالباحث)، واستخدم الباحث المنهج الوصفي المقارن والسببي.وتوصلت نتائج الدراسةإلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الذكور والإناث في التحيز المعرفي لصالح الذكور ،ووجود فروق دالة إحصائيا ًبين متوسطي درجات الذكور والإناث في الكمالية الأكاديمية والنهوض الأكاديمي لصالح الإناث، وكذلك توجد مطابقة بين النموذج المفترض مع بيانات عينة الدراسة الحالية من الجنسين بالنسبة للعلاقات بين التحيز المعرفي ،والكمالية الأكاديمية، والنهوض الأكاديمي ،كما أسفرت النتائج أيضاً عن أن هي مكن التنبؤ بدرجات أفراد العينة ذكور وإناث على مقياس النهوض الأكاديمي من خلال درجاتهم على مقياسي الكمالية الأكاديمية والتحيز المعرفي. وعليه فإن الكمالية الأكاديمية والتحيز المعرفي لهما تأثير على النهوض الأكاديمي لدى المتعثرين دراسياً من تلاميذ المرحلة الإعدادية.
الكلمات المفتاحية: الكمالية الأكاديمية، التحيز المعرفي، النهوض الأكاديمي، التعثر الدراسي