الفهرس 
الإطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 276 |  |  |
| | | from | 276 | | |
المستخلص
يهدف هذا البحث إلى تحديد مهارات التفكير الابتكاري الواجب تنميتها لطلاب المرحلة الثانوية بليبيا، وبناء تصور مقترح لوحدة في الكيمياء قائمة على التعلم المقلوب لتنمية كل من التفكير الابتكاري والتحصيل لطلاب المرحلة الثانوية بليبيا ، وقياس فاعلية التصور المقترح في تنمية كل من التفكير الابتكاري والتحصيل في الكيمياء لطلاب المرحلة الثانوية بليبيا ، وقد تحددت مشكلة البحث الحالي في ضعف مهارات التفكير الابتكاري لدي طلاب المرحلة الثانوية بليبيا، ويحاول البحث الحالي التغلب علي هذه المشكلة من خلال الإجابة على السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية التعلم المقلوب في تنمية التفكير الابتكاري في الكيمياء لطلاب المرحلة الثانوية بليبيا؟، ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية: 1. ما مهارات التفكير الابتكاري في الكيمياء الواجب تنميتها لطلاب المرحلة الثانوية بليبيا ؟ 2. ما التصور المقترح لوحدة في الكيمياء قائمة على التعلم المقلوب لتنمية التفكير الابتكاري لطلاب الصف الثاني الثانوي بليبيا ؟3. ما فاعلية التصور المقترح لوحدة في الكيمياء قائمة على التعلم المقلوب في تنمية التفكير الابتكاري لطلاب الصف الثاني الثانوي بليبيا ؟4. ما فاعلية التصور المقترح لوحدة في الكيمياء قائمة على التعلم المقلوب في تنمية التحصيل لطلاب الصف الثاني الثانوي بليبيا ؟
وقد توصل البحث إلى النتائج التالية: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (≤0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الابتكاري في الكيمياء لصالح المجموعة التجريبية ،يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (≤0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية ، يحقق التدريس وفقا للتعلم المقلوب حجم تأثير (≥0,5)على تنمية كل من مهارات التفكير الابتكاري والتحصيل في الكيمياء لدى طلاب المجموعة التجريبية .
يحقق التدريس وفقا للتعلم المقلوب فعالية (≥0,6) في تنمية كل من مهارات التفكير الابتكاري والتحصيل في الكيمياء لدى طلاب المجموعة التجريبية وفقا لنسبة الفعالية لماك جوجيان.