الفهرس 
الفصل الأول : مدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 290 |  |  |
| | | from | 290 | | |
المستخلص
أهمية الدور الذى يقوم به المعلم باعتباره نموذجاً وقدوة يحتذى به طلابه ، يمكن أن تفيد نتائج هذه الدراسة المسئولين عن إعداد وتدريب المعلمين لتحسين مهارات الحياة لديهم .
-تتناول الدراسة المصطلحات التالية : مهارات الحياة بأنها ” مهارات وأداءات ترتبط بالتفاعل مع الحياة ، وتتصل بالخبرات والإتجاهات والقيم التى يكتسبها المعلم للتفاعل الإيجابى مع مطالب الحياة المهنية والاجتماعية والأسرية والشخصية ” .
مهارة التواصل ويقصد بها : - عملية يقوم بها المعلم يحدث فيها نقل وتوصيل المعلومات والآراء والمشاعر للطلاب بالإعتماد على حواسه أو من خلال وسائط إلكترونية ، وذلك بغرض المساعدة فى تحقيق الأهداف التربوية ” .
مهارة إدارة الغضب ويقصد بها :- ” تحكم المعلم فى انفعالاته ، والوصول لدرجة ما من هدوء النفس واتزان العقل ؛ حيث يتسم سلوكه بالإلتزام بالقواعد والآداب العامة ، وبحسن تعامله مع طلابه والمحيطين به ، ويتمكن من تقييم الواقع المعاش بشكل موضوعى وسليم ” .
مهارة التفاوض ويقصد بها :- ” لجوء المعلم لكافة أساليب الحوار القائم على الإقناع والمرونة الإيجابية من أجل حل الصراعات بينه وبين الآخرين أو بين الآخرين بعضهم البعض؛ ويتم ذلك من خلال البحث عن الأهداف والرغبات المشتركة وعرض وتبادل الآراء ووجهات النظر المختلفة ، بهدف التوصل إلى حل وسط ومقبول يرضى جميع الأفراد” .
- وتكونت عينة الدراسة من 27 معلم ومعلمة يعملون بمدرسة الحرية الإعدادية بنين وهى من المدارس الحكومية التابعة لإدارةعين شمس التعليمية بمحافظة القاهرة .
- وقامت الباحثة بإعداد أدوات الدراسة وهى : مقياس مهارات الحياة (إعداد الباحثة) .
برنامج إرشادى بالواقع لتحسين مهارات الحياة (إعداد الباحثة) .
-وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية :
1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 01,0 بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية ، والضابطة في التطبيق البعدي في مقياس مهارات الحياة لدى المعلمين بأبعاده الثلاثة ( مهارة التواصل – مهارة إدارة الغضب – مهارة التفاوض ) لصالح المجموعة التجريبية .
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 01,0 بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية للقياسيين القبلي والبعدي على مقياس مهارات الحياة لدى المعلمين بأبعاده الثلاثة ( مهارة التواصل – مهارة إدارة الغضب – مهارة التفاوض ) لصالح القياس البعدى .
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 01,0 بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية للقياسيين البعدي والتتبعي على مقياس مهارات الحياة لدى المعلمين بأبعاده الثلاثة ( مهارة التواصل – مهارة إدارة الغضب– مهارة التفاوض).